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jeudi, 11 juin 2020

Travail MS semaine 15 juin

Bonjour à tous!

Voici le travail pour cette quatrième semaine du 15 au 19 juin.

Projet : Voici la quatrième semaine de notre projet de 5 semaines. Il est très important de faire cette séance.

  • Nous allons enregistrer la vidéo aujourd’hui. Pour cela, votre enfant va devoir utiliser votre téléphone portable ou tablette. Installer dessus, depuis le Playstore ou l’App Store, l’application ChatterPix Kids. Si besoin, vous trouverez ici un tutoriel pour l’installation de l’application : https://youtu.be/ag4hIYB8Ntw. En cas de difficulté, n’hésitez pas à nous contacter par mail.
  • Lancer le genial.ly : https://view.genial.ly/5ed61f6da49f050d73c30494/interacti... .
  • Une fois la vidéo enregistrée, envoyez-la-nous par mail. En cas de difficulté, n’hésitez pas à nous contacter par mail. Les vidéos seront partagées uniquement avec les autres enfants de la classe.

Phonologie : Nous allons continuer à trier les mots selon la syllabe de début de mot.

Imprimer découper les images mots (ici).  Faire les deux séries sur deux jours différents.

  • 1ère série : les mots en PA, TÉ et BOU
  • 2ème série : les mots en COU, CHE et CHAN

Demander à votre enfant de regrouper les images par famille de 4. Ces mots doivent commencer par la même syllabe d’attaque. Si l’enfant n’entend pas, insister sur la première syllabe.

Quand les familles sont reconstituées, leur demander quelle est la syllabe commune qu’on entend à chaque fois.

Ecouter et comprendre :

  • Lire un livre à votre enfant puis lui demander de raconter avec ses mots ce qu’il a compris de l’histoire.
  • Demandez-lui de vous expliquer ce qu’il a aimé dans l’histoire.

 

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

Les activités ne sont pas à réaliser le même jour.

  • Ecrire la date du jour.
  • En lien avec la lecture d’une histoire : faire écrire le titre du livre choisi en capitales d’imprimerie (sur une feuille ou une ardoise).
  • Faire nommer les lettres de l’alphabet dans le désordre (répartir sur la semaine, demandez de nommer deux ou trois lettres tous les jours).
  • Sur la liste des prénoms de la classe, faire écrire en capitales d’imprimerie quelques prénoms d’autres copains.

 

Attention au sens du tracé des lettres.

Attention également à la tenue du crayon/stylo/feutre de votre enfant lorsqu’il écrit!

Formes et grandeurs :

  • Tangram — Niveau 2

Cette semaine nous allons travailler les tangrams. Si vous en avez en bois à la maison, n’hésitez-pas à les utiliser!

  • Le but du jeu est de reproduire les différentes formes que je vous envoie avec les pièces du tangram.
  • Cette semaine je vous mets deux (nouveaux) tangrams de niveau 2 (ici) ! Attention le tangram de base que je vous ai envoyé il y a trois semaines se réutilise. Il permet aux enfants de manipuler les pièces, certaines devront être retournées pour correspondre au modèle !

tangram.PNG

 

  • Le bonhomme du mois de juin (ici)

Comme nous l’avons fait précédemment, dessiner le bonhomme sur la fiche puis remplir les cases autour du bonhomme en respectant l’algorithme suivant (les couleurs peuvent être différentes du modèle) :

●●

Vous pouvez choisir de faire l’algorithme avec de la peinture (on fait un point avec le doigt), au feutre ou encore avec des gommettes si vous avez deux couleurs différentes (d’autres possibilités sont les bienvenues : à la peinture avec un coton-tige, etc.)

Numération :

  • Memory des collections équipotentes

Matériels : cartes à découper (ici)

Je place les cartes face cachée, puis j’en tire 2 au hasard. Si elles comportent le même nombre d’animaux, je les garde. Sinon je les replace. Le jeu est fini quand toutes les paires ont été découvertes. Il est possible de jouer à deux.

  • Se déplacer sur un plateau avec un dé

Matériels : un plateau de jeu (ici), un pion, un dé

Je lance le dé. J’avance mon personnage d’autant de cases qu’il y a de points sur le dé.

  • Savoir réaliser des collections

Matériels : 6 boites avec un chiffre collé dans le fond (de 1 à 6) / 21 objets de votre maison tous différents.

Je place les boites chiffrées devant moi. Je mets autant d’objets dans la boite qu’il est demandé. Il ne doit plus te rester d’objets à côté des boites.

  • Chiffres manquants

Matériels : fiches avec chiffres manquants (ici) / chiffres si vous en avez en plastique, en bois… Sinon écrire sur de petits ronds de papier les chiffres de 1 à 6.

Je place le (ou les) chiffre(s) manquant dans le (ou les) trou(s).

Explorer le monde :  

Apprendre à trouver l’intrus.

  • Reprendre les images imprimer et découper, il y a 2 semaines (ici pour mémoire) et les poser par famille devant votre enfant. Par exemple, mettre l’image du citron, avec celle du champignon, celle de la poire et celle du ballon. Demander à votre enfant de trouver l’intrus dans chaque famille. L’intrus est celui qui n’est pas dans la bonne famille. Puis demander lui pourquoi, il a fait son choix. Dans notre exemple, il pourra répondre parce que le ballon ne se mange pas.

Vos familles d’objets peuvent être par taille, par utilité, par couleur, par type… Répéter l’exercice au moins pour 6 familles/intrus.

Réviser les mots de positions

  • Imprimer, découper, former et coller le dé (ici). Votre enfant doit lancer le dé et reproduire la position demandée. Par exemple, il lance le dé, la position annoncée est sur. Il doit monter sur un objet, par exemple le canapé.

Graphisme :

  • Tracer des lignes sinueuses (vagues)

Nous allons continuer le travail sur les lignes sinueuses en décorant les poissons pour les mettre dans la mer que nous avons peinte la semaine dernière !

Vous aurez besoin de : la fiche avec les gabarits des poissons (ici), ciseaux, colle et feutres fins.

  • Dans les gabarits de poissons, trace au feutre fin des vagues. Fais-nous de jolis poissons ! N’hésite pas à mettre plein de couleurs J
  • Découpe ensuite tes poissons et colle-les sur le fond de mer déjà prêt !

Si votre enfant a des difficultés vous pouvez tracer la première vague qui lui servira de repère au feutre fin.

Le tour est joué, tes poissons nagent désormais dans la mer !

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), demandez à votre enfant de vous raconter qui il serait s’il était un superhéros et pourquoi ?

Écrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à «embellir» ses propos en reformulant les phrases! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

Motricité :

Musique :

 

Bonne semaine à tous!

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

jeudi, 04 juin 2020

Travail MS semaine 8 juin

Bonjour à tous!

Voici le travail pour cette quatrième semaine du 8 au 12 juin.

Projet : Voici la troisième semaine de notre projet de 5 semaines. Il est très important de faire cette séance.

  • Imprimer le référentiel graphique (ici). Imprimer une photo du visage de votre enfant ou prendre une des vôtres et la découper pour qu’il ne reste vraiment que la tête. Il faudra également une demi-feuille blanche, une colle et des crayons de couleur.
  • Puis lancer le genial.ly : https://view.genial.ly/5ed60f1b2565c70d092fe346/interacti...
  • À la fin du genial.ly, je demande à votre enfant de venir vous voir pour réfléchir à ce qu’il veut dire à ses copains. Son petit texte ne doit pas dépasser 30 secondes. Le message doit contenir un bonjour (qui peut être coucou, salut...), un au revoir (même chose), au moins une phrase simple (sujet + verbe + complément) et doit être un mot gentil pour les copains. Je vous remercie par avance de votre coopération. N’hésitez pas à le faire reformuler, il s’agit ici d’un des objectifs de l’exercice.

Phonologie : Nous allons continuer à trier les mots selon la syllabe de début de mot.

  • Poser devant votre enfant un «cahier» et un «bonnet» (ou dessinez-les). Ainsi que des jetons.
    Dire un mot. Votre enfant pose un jeton soit sur le «
    cahier» soit sur le «bonnet» en fonction de la syllabe d’attaque (de la première syllabe) du mot donné.

Liste de mots :

  • CA : cabane, carotte, cadeau, café, cacahuète, calendrier, caméra, camion, canard, canon, caravane, carré, cathédrale, caverne, cavité, catalogue, camembert, carie, capot, casier
  • BO : bobine, boxeur, boléro, botanique, beau-frère, beau-père, bottine, Boris, Baudelaire, baudet, baudruche, beaucoup, beauté, bolet, boa, body, bolide, bolognaise, Bolivie, bocal.

N’hésitez pas à insister sur la première syllabe des mots : booooooobine, caaaaabane.

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

Cette semaine nous allons terminer de travailler sur les lettres combinées : P, B, R, D, U et J.

  • Sur la fiche avec les lettres combinées (pièce jointe), faire repasser les lettres (mettre la fiche sous pochette plastique et utiliser un Velleda).
  • Ensuite, sur une ardoise écrire les lettres avec modèle puis sans modèle.
  • Écrire la date du jour.

Attention au sens du tracé des lettres.

Attention également à la tenue du crayon/stylo/feutre de votre enfant lorsqu’il écrit!

Formes et grandeurs :

  • Tangram — Niveau 2

Cette semaine nous allons travailler les tangrams. Si vous en avez en bois à la maison, n’hésitez pas à les utiliser!

Si vous n’en avez pas, je vous joins le modèle de base à imprimer et découper (ici).

  • Le but du jeu est de reproduire les différentes formes que je vous envoie avec les pièces du tangram.
  • Cette semaine je vous mets deux tangrams de niveau 2! (ici) Attention le tangram de base que je vous ai envoyé il y a deux semaines se réutilise. Il permet aux enfants de manipuler les pièces, certaines devront être retournées pour correspondre au modèle!

tangram.PNG 

  • Le jeu du poisson

En pièce jointe (ici) vous trouverez le jeu du poisson avec quatre planches poisson à imprimer (vous pouvez n’en imprimer que le nombre de joueurs nécessaires), les jetons (ici) et la règle du jeu (ici).

Si les poissons sont trop «lourds» à imprimer, vous pouvez essayer de les redessiner de la même manière sur des feuilles blanches.

Je vous laisse découvrir ensemble la règle du jeu 

Numération :

  • Nous allons réviser les chiffres écrits.

Matériels : cartes numérotées de 1 à 6 (faites la semaine dernière ou à réécrire)/Pâte à modeler

Consigne : Je pioche une carte. Je fais des boules de pâte à modeler. Je mets autant de boules de pâte à modeler que le chiffre écrit sur la carte.

  • Nous allons réviser les chiffres écrits et les représentations des chiffres avec les mains.

Matériels : un sablier/écrire les chiffres de 1 à 6 sur 6 pinces à linge/6 des cartes mains imprimées la semaine dernière pour le jeu de bataille.

Consigne : Je retourne le sablier. J’essaye de finir l’exercice avant la fin du sablier. J’associe les chiffres sur les pinces avec les cartes représentant les mains.

Il est possible de refaire cet exercice en remplaçant les cartes mains par des cartes où vous dessinerez les constellations du dé (1 face du dé par carte).

Explorer le monde :  

  • Apprendre à trouver l’intrus. Rassembler divers objets de la maison et les poser par famille devant votre enfant. Par exemple, la famille des couverts : 2 cuillères, une fourchette et une peluche. Demander à votre enfant de trouver l’intrus. L’intrus est celui qui n’est pas dans la bonne famille. Puis demander lui pourquoi, il a fait son choix. Dans notre exemple, il pourra répondre parce que la peluche n’est pas un couvert ou ne sert pas à manger.

Vos familles d’objets peuvent être par taille, par utilité, par couleur, par type… Répéter l’exercice au moins pour 6 familles/intrus.

  • S’entrainer à remettre dans l’ordre chronologique. Faire découper les images en bas de la fiche, demander à votre enfant de les placer dans l’ordre chronologique, vérifier, lui demander de vous expliquer pourquoi il a fait comme cela. Si la chronologie est bonne, demandez-lui de coller les images. (Vous pouvez lui faire faire plusieurs fois sur différents jours avant de coller)
    • Fiche 1 : lavage des mains (ici) : l’occasion de refaire le point sur comment bien se laver les mains. Correction pour vous (ici).
    • Fiche 2 : les étapes de la vie (ici) : ce sujet a déjà été travaillé en classe. Il s’agit d’une révision. Correction pour vous (ici).

Graphisme :

  • Tracer des lignes sinueuses (vagues)

Nous allons continuer le travail sur les lignes sinueuses.

Vous aurez besoin de : une grande feuille si possible, peinture bleue et verte (si vous avez de l’encre bleue et verte, c’est encore mieux), d’un gros pinceau et de deux plus petits.

  • Au préalable votre enfant remplit la feuille avec de la peinture/l’encre à l’aide du gros pinceau. Il faut utiliser les deux couleurs de peinture/encre.
  • Une fois la production sèche (cela peut être un autre jour), l’enfant trace des lignes sinueuses à l’aide de la peinture/l’encre verte et bleue et des pinceaux de taille plus petite sur le fond élaboré précédemment.

Si votre enfant a des difficultés, vous pouvez tracer la première vague qui lui servira de repère.

Cette production représente le fond de la mer que nous complèterons… la semaine prochaine!

Dictée à l’adulte :

Attention nous changeons un peu

  • En dictée à l’adulte [c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte], demandez à votre enfant de vous raconter une sortie ou un évènement précis que vous avez fait avec lui dans la semaine.

Écrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à «embellir» ses propos en reformulant les phrases! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ [les] enfant(s).

Motricité :

  • Nous vous proposons un petit fichier de gymnastique douce [ici]. N’hésitez pas à faire courir et sauter votre enfant dès que possible.

Musique :

Voici une comptine traditionnelle pour apprendre à compter jusque 12 : 1, 2, 3 nous irons aux bois : https://www.youtube.com/watch?v=MpUNmriaiz4

 

Et le défi de cette semaine :

La couleur reine

 

Les enfants doivent réunir le plus d’objets possible dans une couleur de leur choix. Ils les disposent de façon esthétique et prennent une photo du résultat!

 

Bonne semaine à tous!

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

mercredi, 03 juin 2020

Travail MS semaine 2 juin ATTENTION

Une erreur s'est glissée dans les devoirs de cette semaine.

Voici le bon fichier pour faire le jeu des syllabes : ici.

Désolée pour cette erreur.

Mme Mathilde et Mme Charlène

jeudi, 28 mai 2020

Travail MS semaine 2 juin

Bonjour à tous!

Voici le travail pour cette quatrième semaine du 2 au 5 juin.

Projet : Voici la deuxième semaine de notre projet de 5 semaines. Il est très important de faire cette séance.

Phonologie : Nous allons apprendre à trier les mots selon la syllabe de début de mot.

  • Poser devant votre enfant une "écharpe" et un "bavoir" (ou dessinez-les).
    Le laisser trier les images imprimées et découpées (ici ou vous pouvez utiliser des objets de la maison commençant par é ou ba) selon si le mot commence comme Écharpe ou comme BA N’hésitez pas à insister sur la première syllabe des mots : baaaaaateau, ééééééécole.

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

En cette semaine de jour férié, je souhaiterais seulement que vous retravailliez les lettres de l’alphabet avec votre enfant, en les faisant nommer dans le désordre. Réitérez l’exercice plusieurs fois par semaine.

  • Faire nommer les lettres de l’alphabet dans le désordre.

Formes et grandeurs :

  • Tangram – Niveau 1

Cette semaine nous allons continuer avec les tangrams de la semaine dernière. Si vous en avez en bois à la maison, n’hésitez pas à les utiliser!

Si vous n’en avez pas, je vous joins le modèle de base à imprimer et découper.

  • Le but du jeu est de reproduire les différentes formes que je vous envoie avec les pièces du tangram.

Les tangrams n’étant pas faciles, je vous laisse les modèles de la semaine dernière afin de s’entraîner encore.

tangram.PNG 

N’hésitez pas à nous faire un retour sur la difficulté des tangrams proposés!

Numération :

  • Nous allons continuer à comparer des quantités. Je vous propose un autre type de bataille. Cette fois-ci, nous allons jouer avec des cartes avec les constellations des mains (ici).

La bataille : chacun a un tas de cartes. Les joueurs retournent leur première carte en même temps. Celui qui a le plus grand nombre sur sa carte gagne les deux cartes. En cas d’égalité, on pose une nouvelle carte sur la carte découverte.

  • Lotos dés et chiffres

Matériels : découper les plaquettes (ici), prendre des jetons, préparer des papiers avec les chiffres avec écrit dessus 1, 2, 3, 4, 5 et 6. Les plier et les mettre dans un sac ou chapeau.

Jouer au minimum à deux. L’un tire un papier numéroté et dit le chiffre. L’autre place un jeton sur le chiffre s’il l’a sur sa plaque de loto. Montrer le chiffre pour vérifier. Le gagnant est le premier à avoir rempli sa plaquette. On échange les rôles.

  • Tours Duplo : Donner les papiers numérotés (de 1 à 6) à votre enfant et lui demander de faire une tour de Duplo (ou autre jeu de construction) du même nombre d’étages que le chiffre écrit.

Explorer le monde :  

  • Apprendre à classer des objets. Imprimer et découper les images (ici) et les poser devant votre enfant. Lui demander de les classer par famille. Éclipsez-vous pour le laisser chercher seul. Puis revenez et demandez-lui pourquoi il a rangé les objets ainsi. Il n’y a pas de mauvaise réponse tant que votre enfant sait justifier son classement. (Voici quelques exemples : par couleurs, par pièces de la maison, par taille…). Merci de nous envoyer une photo de son classement avec ses justifications.
  • Apprendre à se repérer dans un quadrillage. Reprendre la maison de la semaine dernière et la mettre dans une pochette plastique.

Imprimer et découper les modèles (ici) ou projeter les modèles sur l’ordinateur (ici) et demander à votre enfant de les reproduire en traçant des croix au Velleda dans les bonnes chambres de la maison

  • Apprendre à se repérer dans l'espace page. Coloriage du moi de Petit Loup (ici)

 

Graphisme :

  • Tracer des lignes sinueuses (vagues)

Nous allons continuer le travail sur les lignes sinueuses. Vous aurez besoin soit d’un personnage type Playmobil, d’une petite éponge (ou un morceau) collée sous les pieds OU d’un pinceau large, de peinture et d’une grande feuille (ou de deux feuilles A4 collées si vous n’avez pas de grandes feuilles, si vous avez du papier kraft c’est parfait), de bouchons.

  • Sur cette grande feuille, vous allez espacer des bouchons sur la longueur (3, 4 ou 5 selon la largeur de la feuille) et les fixer avec de la pâte à fixe. Ne pas mettre les bouchons trop bas, car nous les déplacerons pour tracer d’autres lignes en dessous.
  • Expliquer que le personnage va effectuer un slalom autour des bouchons.
  • Dans un premier temps, laisser l’enfant tester en utilisant le personnage sans peinture, puis dans un second temps, mouiller l’éponge dans la peinture puis réaliser de nouveau le geste sinueux autour des bouchons afin de laisser un tracé.
  • Ensuite, il déplace les bouchons plus bas sur la feuille et réitère le tracé en changeant de couleur.
  • Si votre enfant a du mal : lui tenir la main pour accompagner le geste avec lui afin qu’il le ressente mieux.
  • Si votre enfant semble avoir des facilités : enlever les bouchons et le laisser tracer les vagues sans.

Si vous n’avez pas de personnages et d’éponge, effectuer la même chose avec un pinceau (assez gros si possible).

vague.png

Motricité fine :

  • Manipuler des pinces à linge pour travailler la motricité fine. Accrocher les pinces à linges sur les rebords d’un pot, d’un bol, d’un verre…
  • Un petit jeu à faire: vous placez des pinces à linge partout sur les vêtements de vos enfants et le but du jeu va consister à ce que l’enfant retire toutes les pinces à linge que vous avez accrochées sur leurs vêtements. Puis si vous voulez jouer avec eux, à eux de placer les pinces à linge sur vous et à vous de les retirer le plus rapidement possible !

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), l’enfant raconte un moment de sa journée. Vous pouvez créer un petit cahier, en souvenir de cette période inédite! Faites cette activité deux fois par semaine.

Écrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à «embellir» ses propos en reformulant les phrases! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

 

Motricité :

  • Nous vous proposons un petit fichier de gymnastique douce (ici). N’hésitez pas à faire courir et sauter votre enfant dès que possible.

 

Et le défi de cette semaine :

Un cadeau pour la fête des mères

 

On compte sur toi pour préparer une petite surprise pour ta maman. Cela peut être un bouquet cueilli dans le jardin, un dessin, une petite fabrication...  

Nous recevons de moins en moins de retours/photos des défis proposés… N’hésitez pas à nous les faire parvenir !

 

Bonne semaine à tous!

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

vendredi, 22 mai 2020

Travail MS semaine 25 mai

Bonjour à tous!

     Voici le travail pour cette troisième semaine du 25 au 29 mai.

Projet : À partir de cette semaine, nous allons débuter un projet qui s’étalera sur 5 semaines. C’est pourquoi il est très important de faire cette séance. Vous pouvez faire les deux étapes à deux moments différents de la journée ou sur deux jours.

  Étape 1 :

  • Regarder la lecture du livre : As-tu rempli un seau aujourd’hui? jusque 4 min 15 s. https://www.youtube.com/watch?v=qR2FUyRTSV8&t=14s
  • Interroger sur la compréhension : De quoi parle le livre? Qu’est-ce qui vide le seau? Est-ce que c’est bien de vider le seau des autres? Pourquoi?

   Étape 2 :

  • Regarder la fin de la lecture du livre : As-tu rempli un seau aujourd’hui? https://www.youtube.com/watch?v=qR2FUyRTSV8&t=14s
  • Interroger sur la compréhension : Que peut-on faire pour remplir un seau? Que se passe-t-il quand on remplit le seau de quelqu’un?
  • Ça serait bien de remplir le seau des copains qui sont loin de toi, bloqués chez eux. Comment pourrais-tu faire?
  • Tu sais. Depuis le début de l’année, on a un copain à l’école qui remplit notre seau de loin en nous envoyant des cartes postales, des livres et des photos. Un ami qui fait le tour du monde. Tu sais qui c’est ? (Petit Loup)
  • Je crois que Petit Loup pourrait avoir une idée pour nous aider. Vois avec tes parents pour lui écrire un petit mail. (Vous pouvez rédiger le mail devant lui pour qu’il voie ce qu’est un mail. Il peut vous dicter quoi écrire.)

 

Phonologie : Nous allons apprendre à repérer des syllabes en début de mot.

 

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

Cette semaine nous allons travailler sur les lettres combinées : P, B, R, D, U et J. Les deux séances proposées ne sont pas à faire le même jour.

  • Dans un premier temps, rappelez à votre enfant les graphismes déjà étudiés. Quand il va nommer les ponts, demandez-lui de les dessiner (sur une feuille, un tableau, une ardoise, peu importe).
  • S’il ne s’en souvient pas des graphismes, rappelez-lui les ponts et demandez-lui de les dessiner.
  • Ensuite, prendre l’alphabet des lettres en capitales d’imprimerie et le mettre dans une pochette plastique. Demandez à votre enfant d’identifier les lettres contenant des ponts et les repasser au feutre Velleda. Les nommer au fur et à mesure.
  • Écrire sur une feuille à part les lettres sélectionnées et les nommer : P, B, R, D, U, J.
  • Demander s’il a une de ces lettres dans son prénom, si oui écrire son prénom en dessous.
  • Nommer et faire chanter (c’est-à-dire prononcer le son qu’elle fait) ces lettres.

Un autre jour dans la semaine :

  • Redemander à votre enfant de nommer les lettres combinées vues précédemment et les retrouver dans l’alphabet (les montrer).
  • Avec de la pâte à modeler, former ces lettres.
  • Montrer un exemple.

Si votre enfant à des difficultés, tracez les lettres sur une feuille afin qu’il place le matériel dessus.

Attention au sens du tracé des lettres.

Attention également à la tenue du crayon/stylo/feutre de votre enfant lorsqu’il écrit!

 

Formes et grandeurs :

  • Tangram – Niveau 1

Cette semaine nous allons travailler les tangrams. Si vous en avez en bois à la maison, n’hésitez pas à les utiliser!

Si vous n’en avez pas, je vous joins le modèle de base à imprimer et découper. (ici)

  • Le but du jeu est de reproduire les différentes formes que je vous envoie avec les pièces du tangram. (chien, baleine, bateau, cavalier)

tangram.PNG

 N’hésitez pas à nous faire un retour sur la difficulté des tangrams proposés!

  • Formes géométriques

Travail à faire sur la fiche (ici). Choisir une couleur pour chaque forme puis colorier ces formes de la bonne couleur sur les façades des maisons.

  • Faire nommer les formes avant de commencer le coloriage.

 

Numération :

  • Nous allons continuer à comparer des quantités. Une fois que votre enfant a bien compris le principe de Pipo le clown, vous pouvez jouer à la bataille avec des cartes classiques. Ne prenez que les cartes de 1 à 6 (l’as valant 1). Si vous n’avez pas de cartes, vous pouvez en fabriquer avec votre enfant.

La bataille : chacun a un tas de cartes. Les joueurs retournent leur première carte en même temps. Celui qui a le plus grand nombre sur sa carte gagne les deux cartes. En cas d’égalité, on pose une nouvelle carte sur la carte découverte.

  • Coloriage magique de 1 à 3 (ici). Si vous n’avez pas de couleurs, vous pouvez imprimer en noir et blanc puis colorier chaque chiffre d’une couleur dans la légende.
  • Jouer à la marchande. Demander 3 fraises, 6 carottes par exemple.

 

Explorer le monde :  

  • Apprendre à classer des objets. Rassembler divers objets de la maison et les poser devant votre enfant. Lui demander de les classer par famille. Éclipsez-vous pour le laisser chercher seul. Puis revenez et demandez-lui pourquoi il a rangé les objets ainsi. Il n’y a pas de mauvaise réponse tant que votre enfant sait justifier son classement. (Voici quelques exemples : par couleurs, par pièces de la maison, par taille…)
  • Apprendre à se repérer dans un quadrillage. Imprimer la maison ou la dessiner ainsi que les animaux (ici).

Étape 1 :

  • Observer la maison et repérer les 6 chambres.
  • Présenter les personnages et placer librement un animal sur chaque case du quadrillage.
  • Dire où est placé le cochon. (en haut, en bas, au milieu, à gauche, à droite)

Étape 2 :

Étape 3 :

  • Donner les indications à l’oral. Par exemple : mets le cochon dans la chambre en haut au milieu.

 

Graphisme : Tracer des lignes sinueuses (vagues)

Nous allons continuer le travail sur les lignes sinueuses.

  • Donner une barquette, un bac ou une boite assez grande avec dedans du sable (ou de la farine, ou semoule). Vous aurez besoin de coton-tige, fourchette, pinceaux…
  • Demander à votre enfant d’aligner quatre bouchons dans le sable en les espaçant.
  • Puis lui demander de tracer des lignes sinueuses (vagues) entre les bouchons à l’aide des différents outils proposés : coton-tige, fourchette, crayon, pinceaux…
  • Observer avec lui les tracés obtenus.
  • Réitérer l’exercice avec le doigt.

 

Motricité fine :

  • Former des lignes sinueuses/vagues avec la pâte à modeler.

 

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), l’enfant raconte un moment de sa journée. Vous pouvez créer un petit cahier, en souvenir de cette période inédite! Faites cette activité deux fois par semaine.

Écrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à «embellir» ses propos en reformulant les phrases! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

 

Motricité :

  • Nous vous proposons un petit fichier de gymnastique douce (ici). N’hésitez pas à faire courir et sauter votre enfant dès que possible.

 

Et le défi de cette semaine :

La tour la plus haute!

Cette semaine nous te mettons au défi de construire la tour la plus haute possible (avec Lego ou Kapla, ou autre), de la mesurer et de te prendre en photo à côté! Sera-t-elle plus grande que toi?

 

Bonne semaine à tous!

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

vendredi, 15 mai 2020

Travail MS semaine 18 mai

Bonjour à tous !

Voici le travail pour cette quatrième semaine du 18 au 19 mai.

Phonologie :

  • Vous pouvez refaire des petits jeux de syllabes. Montrer un objet de la maison et votre enfant doit sauter ou frapper dans ses mains autant de fois qu’il y a de syllabe orale.

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

Cette semaine nous allons terminer de travailler sur les lettres rondes.

Pour rappel : l’écriture des lettres qui combinent des formes droites et arrondies telles que : P, R, B, D, U, J n’ont pas été travaillées dans des activités spécifiques en classe, il se peut donc que votre enfant ne les trace pas correctement : pas d’inquiétude nous les travaillerons bientôt !

 Les activités sont à répartir sur la semaine.

  • Travailler l’écriture de ces lettres toujours en les repassant au feutre Velleda (même fiche que la semaine dernière sous plastique). Si votre enfant éprouve des difficultés n’hésitez pas à lui tenir la main pour qu’il ressente le geste.

 

Se familiariser avec les lettres rondes

 

Matériel : différents types de papier : en couleur, de soie, journal, aluminium… et le document avec les lettres « creuses ».

  • Amener l’enfant à nommer les lettres rondes que l’on a déjà vues. Lui demander de les retrouver parmi les lettres de l’alphabet en capitales d’imprimerie.
  • Déchirer des petits morceaux dans différents types de papier : en couleur, papier journal, aluminium, papier de soie…
  • L’enfant colle ensuite les différents morceaux de papiers sur les lettres (cf. le document lettres creuses) écrites en capitales d’imprimerie.

écriture.png

  • Faire écrire la date du jour.
  • Ecrire son prénom tout seul sans modèle.

Attention au sens du tracé des lettres

Attention également à la tenue du crayon/stylo/feutre de votre enfant lorsqu’il écrit !

Numération : Vous pouvez rejouer à Pipo le clown

  • Matériel : 1 plateau par personne, 15 jetons (ou graines) par personne, 2 dés

Le but du jeu est d’être le premier à remplir le clown avec ses jetons.

  • Chaque joueur a 15 jetons. Les 2 joueurs lancent leur dé en même temps. Celui qui obtient le plus grand nombre peut poser des jetons sur son clown. Il place alors le nombre de jetons indiqué par le dé sur les cercles dessinés sur le costume de Pipo. En cas d’égalité, on relance les dés. Le premier qui réussit à habiller complétement Pipo gagne.
  • Ne pas hésiter à demander à l’enfant qui a le plus, le moins de jetons ou de points sur le dé.

Explorer le monde :

Vous pouvez, laisser votre enfant en autonomie sur ce jeu. Toutes les consignes sont expliquées à l’oral. Le lien marche également sur téléphone ou tablette. Il est possible de réaliser le jeu en plusieurs fois.

  • Coloriage de petit loup mois de Mai (ici)

Graphisme :

Maintenant que nous avons terminé le travail sur les spirales, nous allons passer aux lignes sinueuses.

Découvrir les lignes sinueuses

  • Dans un premier temps montrer les photos et laisser l’enfant s’exprimer librement puis poser des questions pour orienter sa description : couleur, nom, forme, etc.
  • Si nécessaire apporter le mot : RIZIERE
  • Lui demander de trouver le point commun entre ces deux photos : elles comportent des lignes sinueuses, des vagues.
  • L’amener à décrire la forme et les caractéristiques des lignes observées : elles forment des vagues, elles ne sont pas droites, elles montent puis descendent, le sommet est arrondi, la ligne n'est pas cassée mais arrondie.
  • Comparer ces nouvelles lignes aux lignes brisées (comme les montagnes) que nous avons travailler plus tôt dans l’année.
  • Dessiner sur une feuille les deux types de lignes l’un en dessous de l’autre.

Manipuler la ligne sinueuse.

Pour cette séance, à faire un autre jour que la première, vous aurez encore besoin des photos de rizière et de vagues, d’un morceau de laine (et de cordelettes, de lacets, de corde…), de jetons de bouchons, de gros boutons (ou autres objets de cette forme et taille).

  • Votre enfant dispose de cordelettes et doit essayer de représenter une ligne sinueuse. Montrer les photos utilisées précédemment si besoin. N’hésitez pas à stopper l’activité pour prendre le temps d'observer, de commenter et de valider sa production avec lui.
  • Dans un second temps, il place des jetons / bouchons afin de former une ligne sinueuse avec une cordelette autour de ces objets. Il peut faire plusieurs fois l’expérience en utilisant d’autres types de cordelettes (lacets, laine) et de bouchons (jetons, pièces…)

 

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), l’enfant raconte un moment de sa journée. Vous pouvez créer un petit cahier, en souvenir de cette période inédite ! Faites cette activité deux fois par semaine.

Ecrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à « embellir » ses propos en reformulant les phrases ! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

Motricité :

En lien avec le travail sur les lignes sinueuses.

Vivre le geste avec son corps. Vous aurez besoin pour cette petite séance de motricité d’un foulard (ou d’un ruban) ainsi que de 6 objets en guise de plots (si vous avez des plots c’est parfait !)

 

  • Dans un premier temps, demander à votre enfant de réaliser des vagues avec le foulard ou le ruban. Il expérimente et si vous voyez qu’il est en difficulté n’hésitez pas à lui montrer le geste, ou le faire avec lui.
  • Dans un second temps, placer les 6 objets (qui vont remplacer les plots) de manière espacée. Expliquer à l’enfant qu'il va devoir courir non pas en ligne droite, mais en effectuant un slalom entre les objets. Répéter le slalom plusieurs fois.
  • En fin de séance, réaliser des vagues avec ses bras pour le retour au calme.

 

Art visuel :

oeuvre de Kandinsky.jpg

 

  • Observer l’œuvre de Vassily Kandinsky 
  • Demander à votre enfant de vous la décrire
  • Demander lui de reproduire un morceau. Un seul carreau par exemple.

 

 

Et le défi de cette semaine :

Transformer un rouleau de papier toilette vide en un objet utile

Vous trouverez quelques idées ici : https://www.comment-economiser.fr/13-utilisations-surprenantes-des-rouleaux-de-papier-toilette.html . Mais n’hésitez pas à faire preuve d’imagination et de nous envoyer une photo de votre création.

 

Bonne semaine à tous !

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

jeudi, 07 mai 2020

Travail MS semaine 11 mai

Bonjour à tous !

Voici le travail pour cette troisième semaine du 11 au 15 mai.

Phonologie : Nous allons travailler la capacité d’écoute avec un loto sonore des bruits de la nature. (plaquette loto : ici)

  • Découper les 4 plaquettes de loto et préparer des jetons (ou graines ou autre)
  • Lancer la vidéo (ici). Votre enfant peut regarder seul. Je lui présente les sons de ce nouveau loto.
  • A la fin de la vidéo, il vous demandera de lancer la piste 47- Loto sonore de la nature (ici).
  • Votre enfant peut réécouter la piste audio du loto et le refaire avec une autre plaquette.

Faites ce loto au moins deux fois dans la semaine. 

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

Cette semaine nous allons retravailler sur les lettres rondes. L’écriture des lettres qui combinent des formes droites et arrondies telles que : P, R , B, D, U, J n’ont pas été travaillées dans des activités spécifiques en classe, il se peut donc que votre enfant ne les trace pas correctement : pas d’inquiétude nous les travaillerons bientôt !

 Les activités sont à répartir sur la semaine.

  • A l’aide de la fiche « lettres rondes », votre enfant va d’abord former les lettres avec de la pâte à modeler, puis en mettant la fiche sous plastique repasser sur les lettres au feutre Velleda.
  • Dans de la semoule/farine/sable, l’enfant trace les lettres rondes (O, C, Q, G, S). Il travaille surtout les lettres qui lui posent problème et s’entraîne à tracer de mieux en mieux les lettres qu’il maîtrise.
  • Faire écrire la date du jour.
  • Ecrire son prénom tout seul sans modèle.

Attention au sens du tracé des lettres.

Attention également à la tenue du crayon/stylo/feutre de votre enfant lorsqu’il écrit ! Je vous mets une petite fiche qui explique comment le tenir correctement.

Algorithme :

  • Le bonhomme du mois de Mai (ici)

Comme avant les vacances, dessiner le bonhomme sur la fiche puis remplir les cases autour du bonhomme en respectant l’algorithme suivant (les couleurs peuvent être différentes du modèle) :

On alterne trois couleurs, vous pouvez choisir de faire l’algorithme avec de la peinture (on fait un point avec le doigt), au feutre ou encore avec des gommettes si vous avez trois couleurs différentes.

Ecouter et comprendre : Refaire l’exercice de la semaine dernière, mais avec une histoire à écouter.

  • Lancer la lecture de l’histoire : https://www.iletaitunehistoire.com/genres/albums-et-histoires/lire/biblidhis_027#ecouter .
  • Votre enfant, ne doit pas pouvoir voir les images qui défilent sur le site. Il peut écouter plusieurs fois l’histoire
  • A la fin de la lecture, poser quelques questions pour voir s’il a compris l’histoire, par exemple :
    • Qui sont les personnages ?
    • Où se passe l’histoire ?
    • Pourquoi l’escargot ne peut pas dormir dans le campement ?
    • Le personnage est-il content ? Triste ?

Vous pouvez ensuite lui demander de dessiner son passage préféré de l’histoire, et lui demander de vous expliquer pourquoi avoir choisi tel ou tel passage. Il peut également regarder la petite vidéo pour valider ou non ce qu’il avait imaginé.

Numération : Nous allons apprendre à comparer des quantités ave le jeu Pipo le clown.

  • Matériel : 1 plateau par personne (ici), 15 jetons (ou graines) par personne, 2 dés

Le but du jeu est d’être le premier à remplir le clown avec ses jetons.

  • Chaque joueur a 15 jetons. Les 2 joueurs lancent leur dé en même temps. Celui qui obtient le plus grand nombre peut poser des jetons sur son clown. Il place alors le nombre de jetons indiqué par le dé sur les cercles dessinés sur le costume de Pipo. En cas d’égalité, on relance les dés. Le premier qui réussit à habiller complétement Pipo gagne.
  • Ne pas hésiter à demander à l’enfant qui a le plus, le moins de jetons ou de points sur le dé.

Jouer au moins deux fois à ce jeu dans le semaine.

Explorer le monde : se repérer dans l’espace avec le jeu du portrait

  • Se munir d’un couteau à bout à rond (évitons les blessures =) ), d’une fourchette, d’une petite cuillère et d’une grande cuillère. Découper les cartes de jeu (ici)

Etape 1 : 

  • Montrer une des cartes, votre enfant reproduit le modèle avec les couverts.
  • Valider en posant la carte à côté.
  • Faire dire à l’enfant ce qu’il voit (ex : la fourchette est en haut, le couteau au milieu et la petite cuillère en bas OU la fourchette est au-dessus du couteau, la petite cuillère est en-dessous du couteau…)

Etape 2 : 

  • Une carte est placée dans une autre pièce, l’enfant se déplace pour voir la carte et vient le reproduire à sa place.

Etape 3 : 

  • Décrire une carte à votre enfant, il doit reproduire l’assemblage de couverts.

Graphisme :

Avant cette période de confinement nous avions commencé à travailler sur les spirales. Nous allons donc continuer ce travail.

Tracer des spirales en s’inspirant d’une œuvre.

  • Montrer à votre enfant les œuvres de Calder (ici). Il les observe et les décrit. Lui demander de trouver le point commun entre les différentes œuvres : les spirales. L’enfant les localise avec son doigt.
  • Donner une feuille, un coton-tige et de l’encre si vous avez, sinon de la peinture sera très bien. L’enfant trace les spirales en s’inspirant de celles de Calder.
  • L’enfant est libre. Lui rappeler que sa production doit contenir une ou plusieurs spirales.

Si votre enfant a du mal à se lancer, demandez-lui de tracer une spirale centrale avec le coton-tige.

A un autre moment dans la semaine (ne pas tout faire le même jour), poursuivre le travail sur les spirales avec l’activité suivante :

Tracer des spirales en miniaturisant son geste.

  • Rappelez à votre enfant le tout premier défi de cette période de confinement quand il a fabriqué un escargot ! Expliquez lui que cette fois, nous allons dessiner les escargots.
  • Sur une feuille, demander aux enfants de réaliser des empreintes espacées avec leur index (les points doivent être espacés pour tracer les spirales autour ensuite).
  • Ensuite à l’aide d’un feutre, ils tracent une spirale autour de chaque empreinte en changeant de couleur.

Si cela est difficile, guidez la main de votre enfant afin qu’il ressente le geste.

  • Il peut terminer les escargots en ajoutant des yeux avec un feutre noir lorsque la production est sèche.

Motricité fine :

  • Faire des spirales en pâte à modeler.

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), l’enfant raconte un moment de sa journée. Vous pouvez créer un petit cahier, en souvenir de cette période inédite ! Faites cette activité deux fois par semaine.

Ecrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à « embellir » ses propos en reformulant les phrases ! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

Motricité :

  • Nous vous proposons un petit jeu de l’oie de la forme (ici). N’hésitez pas à faire participer tous les membres de la famille !

Et le défi de cette semaine :

Goûter les yeux bandés !

« Aujourd’hui, le défi est de nommer les aliments que tu vas goûter les yeux bandés ! »

Bandez les yeux de votre enfant, et proposez lui les aliments un à un (avec peut-être une petite gorgée d’eau entre chaque pour bien séparer les goûts). L’enfant doit essayer de nommer l’aliment qu’il a goûté.

 

Bonne semaine à tous !

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr

charlene.kim03@gmail.com

vendredi, 01 mai 2020

Travail MS semaine 4 mai

Bonjour à tous !

Voici le travail pour cette deuxième semaine du 4 au 7 mai.

Phonologie : Nous allons travailler la capacité d’écoute avec un loto sonore des animaux. (audio : ici / plaquette loto : ici)

  • Faire écouter chaque son (pistes audio de 22 à 33) l’un après l’autre à votre enfant. Et demander-lui de deviner de quel animal il s’agit. Puis de vous montrer sa photo sur les plaquettes de loto.
  • Lancer la piste 34, votre enfant doit mettre un jeton (ou une pièce) sur l’image de l’animal qui fait le son s’il l’a sur sa plaquette.

Faites ce loto au moins deux fois dans la semaine. 

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

  • Nous allons faire un petit jeu d’écriture : sur une feuille blanche je dessine tous les membres de ma famille (moi aussi). Au-dessus (ou en-dessous) j’écris leur prénom.

Attention au sens du tracé des lettres.

  • Vous pouvez toujours continuer de faire nommer les lettres de l’alphabet de temps en temps à votre enfant bien sûr !

Algorithme perle :

  • On continue comme la semaine dernière.

Faire un algorithme avec les perles, les enfiler en respectant les modèles (cf. fiche modèle). Les couleurs ne sont pas forcément les mêmes mais l’algorithme doit être respecté. La fiche modèle propose plusieurs modèles je vous propose soit d’en choisir deux ou trois à faire faire à votre enfant, soit d’en faire un par jour comme vous le souhaitez.

Ecouter et comprendre :

  • Lire un livre à votre enfant puis lui poser quelques questions pour voir s’il a compris l’histoire, par exemple :
    • Qui sont les personnages ?
    • Où se passe l’histoire ?
    • A quelle saison ?
    • Le personnage est-il content ? Triste ?

Vous pouvez ensuite lui demander de dessiner son passage préféré de l’histoire, et lui demander de vous expliquer pourquoi avoir choisit tel ou tel passage.

Numération :

  • Le but du jeu est que votre enfant reconnaisse la représentation des nombres avec les mains (de 1 à 6). Montrer à votre enfant un de ces nombres avec vos mains.

--> l'enfant frappe le bon nombre de fois et dit le chiffre

--> l'enfant frappe en disant le chiffre à chaque frappé

Pouvez vous me faire un retour sur cet exercice et ceux des semaines passées, s’il vous plait ? J’aimerais savoir quel nombre votre enfant reconnaît en chiffre, sur le dé et avec les mains pour adapter mes prochains exercices. MERCI !

  • Réviser la suite numérique: faire compter votre enfant jusque 10.

Explorer le monde : se repérer dans le temps

  • Rituel de la date : demander (ou faire répéter) le jour tous les matins.
  • Remettre dans l’ordre chronologique une suite d’action : 2 fiches (le bonhomme de neige et le dessin de la tête). 

Faire découper les images en bas de la fiche, demander à votre enfant de les placer dans l’ordre chronologique (ou de construction), vérifier, lui demander de vous expliquer pourquoi il a fait comme cela. Si la chronologie est bonne demandait lui de coller les images. (Vous pouvez lui faire faire plusieurs fois sur différents jours avant de coller)

Graphisme :  

  • A l’aide de gobelets, par exemple, l’enfant réalise des empreintes rondes sur une feuille A4. Les empreintes sont réalisées à la peinture en trempant le gobelet (côté « ouvert ») et en appliquant sur la feuille. Il doit y avoir plusieurs empreintes sur la feuille, les empreintes peuvent se chevaucher. (Si le gobelet a été pris dans le bon sens, les empreintes sont « évidées » et permettent de dessiner à l’intérieur, ce que peut faire l’enfant une fois le travail terminé et sec.)
  • Si vous n’avez pas de peinture : poser le gobelet toujours côté « ouvert » et faites tracer le contour rond du gobelet au feutre (ou crayon). En faire plusieurs sur la feuille puis dessiner ensuite à l’intérieur des cercles.

Motricité fine :

  • Préparer un bac de coquillettes (ou haricots, etc.), une pince à épiler et une succession de grands ponts tracés sur la largeur d’une feuille de brouillon (que vous aurez préparé avant, maximum trois ponts).

A l’aide de la pince à épiler, l’enfant doit attraper une coquillette, la poser sur le tracé. Il devra donc former des ponts à l’aides des coquillettes disponibles.

pont coquillette.PNG

Votre feuille doit ressembler à cela

Dictée à l’adulte :

  • En dictée à l’adulte (c’est-à-dire que c’est vous qui allez écrire ce que votre enfant vous dicte), l’enfant raconte un moment de sa journée. Vous pouvez créer un petit cahier, en souvenir de cette période inédite ! Faites cette activité deux fois par semaine.

Ecrivez ce que votre enfant vous dit, ne cherchez pas à « embellir » ses propos en reformulant les phrases ! La dictée à l’adulte est l’écriture mot pour mot de ce qui est dit par l’ (les) enfant(s).

Motricité :

  • Nous vous proposons un petit jeu de l’oie de la forme (ici). N’hésitez pas à faire participer tous les membres de la famille !

Chant :

Nous vous proposons cette petite comptine pour faire réviser les jours de la semaine :

https://www.youtube.com/watch?v=BiHYehk0tYo

Et le défi de cette semaine :

Faire fondre des glaçons le plus rapidement possible ! Cherche des idées qui feront fondre le glaçon.

Vous pouvez chronométrer le temps de fonte de chaque glaçon selon les méthodes choisies par l’enfant. N’hésitez pas à noter les scores afin de comparer l’efficacité des méthodes. Avant de commencer l’activité, vous pouvez leur demander « Que va devenir le glaçon une fois fondu ? » et vérifier leurs hypothèses après l’expérience.

Bonne semaine à tous !

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr
charlene.kim03@gmail.com

dimanche, 26 avril 2020

Travail MS semaine 27 avril

Bonjour à tous !

C’est la rentrée ! Et c’est partie pour la dernière période. En attendant le retour en classe, nous poursuivons le travail à distance. Voici le travail pour cette première semaine du 27 au 30 avril.

Phonologie : Nous allons réviser les syllabes et les compter. Je vous invite à reprendre le travail commencer avant les vacances.

  • Chaque jour, montrer une dizaine d’objets ou dire le mot à votre enfant. Il peut frapper dans ses mains et vous dire le nombre de syllabes ou poser devant lui le nombre de jetons (ou graines ou autres) correspondant.

Je vous remets un fichier photo (ici) si l’inspiration vous manque. (Ne pas imprimer)

Rappel : l’enfant compte ici les syllabes orales et non écrites : 

Ex : galette : ga-lette (2 syllabes orales)     ga-let-te (3 syllabes écrites)

       Peinture : pein-ture (2 syllabes orales)      pein-tu-re (3 syllabes écrites)

 

Écriture : nous allons continuer de travailler sur les lettres. Attention travailler UNIQUEMENT les lettres en capitales.

  • Continuer de faire nommer les lettres de l’alphabet (en capitales) dans l’ordre et dans le désordre.
  • Avec de la pâte à modeler : s’amuser à former les lettres, écrire son prénom.
  • S’entraîner à écrire quelques nouveaux mots : pour reprendre en douceur cette nouvelle période, nous allons nous entraîner à écrire les mots suivants en capitales sur une ardoise (au feutre Velleda) [modèle] :
    • MAMAN
    • PAPA
    • ECOLE
    • PAQUES

Attention au sens du tracé des lettres.

Algorithme perle :

  • Faire un algorithme avec les perles, les enfiler en respectant les modèles (cf. fiche modèle). Les couleurs ne sont pas forcément les mêmes mais l’algorithme doit être respecté. La fiche modèle propose plusieurs modèles je vous propose soit d’en choisir deux ou trois à faire faire à votre enfant, soit d’en faire un par jour comme vous le souhaitez.

Grandeurs :

  • Nous allons refaire la même activité qu’avant les vacances : s’entraîner à classer des objets selon leur taille : du plus petit au plus grand, puis du plus grand au plus petit. (Vous pouvez faire cette activité avec des crayons par exemple ou d’autres objets qui peuvent être classé par taille.)

Numération :

  • Le but du jeu est que votre enfant reconnaisse l’écriture en chiffre (de 1 à 6). Ecrire sur des feuilles les chiffres, un par feuille. Montrer à votre enfant un des chiffres.

--> l'enfant frappe le bon nombre de fois et dit le chiffre

--> l'enfant frappe en disant le chiffre à chaque frappé

--> l'enfant montre la réponse avec ses doigts (n’hésitez pas à lui demander de vous montrer plusieurs possibilités)

Explorer le monde : se repérer dans l’espace

  • Jouer à Jacques a dit en utilisant les mots de repérage : sous, sur, dans, devant et derrière. Ex : Jacques a dit : assis toi sur le canapé / Jacques a dit : mets la télécommande dans le tiroir …
  • Jeu de construction divers : Lego, Duplo, boites de pâtes … Reproduire les modèles : le chien (ici) et la pyramide (ici) 

Graphisme :  

  • Mettre les nouvelles feuilles de graphisme dans une pochette plastique et s’entraîner au feutre Velleda à faire les rayons du soleil (ici), la pluie des nuages (ici) et les bulles du poisson (ici).

Découpage : 

  • S’entraîner à découper les cœurs et les courbes (en suivant bien les lignes, ici et ici).

Motricité :

  • Dire un mot ou montrer un objet, votre enfant doit sauter autant de fois qu’il y a de syllabes dans le mot.

Chant :

N’hésitez  pas à revoir la comptine apprise avant les vacances :

https://dessinemoiunehistoire.net/comptine-1-2-3-dans-mon-chapeau-chinois/

Et le défi de cette semaine :

Peindre (si possible sinon dessiner) un souvenir des vacances de Pâques

 

 Bonne semaine à tous !

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr
charlene.kim03@gmail.com

vendredi, 10 avril 2020

Bonne vacances les MS !!!

Bonjour à tous!

P’tit loup m’a envoyé une petite lettre! Il pense fort à vous et vous souhaite de très bonnes vacances. Il vous fait parvenir une photo de lui (ici) que vous pourrez colorier pendant les vacances!

N’oubliez pas de recopier le nom du mois dans les cases vides!

Madame Charlène et moi-même souhaitons vous proposer quelques activités pour passer deux très bonnes semaines.

 

Prenez aussi le temps de vous reposer, de laisser vos enfants jouer, peindre, courir (dans la mesure du possible) et de vous amuser!

Bonnes vacances à tous!

Mme Charlène et Mme Mathilde

mathilde.masquelier@ac-lille.fr
charlene.kim03@gmail.com